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Domingo, 16 de marzo de 2014

Venezuela. Guarimbas y desestabilización planificada (I). Dialogando con Jean Araud

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[Img #26153]     El pasado año abordamos, junto a varios compañeros (1), el tema del proceso venezolano, en una serie que titulamos "Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades" (2): Se expusieron diversos puntos de vista con los que se pretendió analizar tanto la reciente evolución de la República Bolivariana de Venezuela (RBV), como determinados hechos concretos que en nuestra opinión contextualizaban la realidad del país; al mismo tiempo se analizó la posible evolución de la sociedad venezolana con el fin de identificar algunos elementos para de cierta forma poder construir una matriz DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades).  No era la primera vez que analizábamos el asunto (3)


   A través de los mencionados análisis, incursionamos en los puntos de inflexión en la sociedad venezolana e hicimos comparaciones, revisamos logros y estudiamos contrastes, en esferas tales como Ciencia, Técnica, Tecnología, Economía, Educación, Salud pública, Desarrollo Humano, Solidaridad.....


    Dos cuestiones que debemos destacar; la primera fue la afirmación de uno de los participantes en el análisis (Araud): "Salvo para quienes se dedican a negar las evidencias mediante la mala fe, no hay ninguna duda que en una década la Revolución Bolivariana liderada por el Presidente Chávez ha permitido al pueblo un paso gigante en los beneficios recibidos en salud, alimentación, educación y vivienda en un marco de identidad y soberanía nacional"... La segunda, el señalamiento de quien suscribe de que en su opinión se estaba "planificando la desestabilización" y a tales efectos agregó: "Quien visite los foros y los sitios de la Internet localizados en Venezuela, verá que en muchos de ellos se hace referencia a un supuesto "Manual de la Operación Soberanía". Se ha desarrollado toda una extraordinaria polémica sobre el mencionado "Manual".  Ahora bien, ¿existió de verdad esa "Operación"?; pues a juzgar por la propia Red de redes, si existió y si alguien desea conocer su contenido solo tiene que ingresar en Youtube y verá algunos "materiales" (4) sobre el tema (previo al proceso electoral se emitió un vídeo donde jóvenes hacían sus llamados y exhortaciones; cuando habla el Ministro de la Defensa se observa claramente como se manipula el vídeo con sus palabras, declarando que "la Fuerza Armada Nacional Bolivariana debe estar unida para lograr el objetivo (corte...) que es llevar a nuestro actual vicepresidente de la República Nicolás Maduro, a ser el próximo presidente electo de todos los venezolanos....." (corte y entra otra joven).  No parece haber muchas dudas de que fue un material preparado con un estilo parecido al que se ha visto en otros sitios con anterioridad y si alguien lo duda, que visualice el vídeo "Las revoluciones de colores" (subtitulado al español), que se encuentra expuesto también en Youtube"... (5).


    En este sentido, algunos analistas establecen extraordinarias similitudes entre los acontecimientos acaecidos en la Plaza Maidán en Ucrania y la violencia desatada en la hermana República Bolivariana de Venezuela; incluso existe un análisis documental sobre el particular, en un vídeo (6) que encarecidamente le recomendamos; ah, y si aún tiene usted muchas dudas sobre las "motivaciones" de los "estudiantes" y los políticos "guarimberos" venezolanos y su extraña coincidencia "operativa" con los "activistas" de Maidán, agréguele otras más que sobre el particular recientemente expresó el jesuita Jorge Sarsaneda del Cid, s.j. (7).


    Llegados a este punto; estimamos muy importante conocer la visión del compañero Araud -quien se encuentra in situ- sobre lo que realmente sucede en Venezuela; cómo comenzó esta última crisis, dónde están los focos de las protestas o "guarimbas" y todas aquellas cuestiones que puedan interesar a nuestros lectores.



Notas y referencias bibliográficas:

(1) Araud, Jean Martí, Orestes Orrio, Manuel David Ríos, Omar

(2) - Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (I)

- Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (II)

- Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (III)

- Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (IV)

- Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (V)

- Venezuela: debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (VI)


(3) 
- Globalingua.  Peligro en la Red: Hoaxes y fraudes.  Venezuela: ¿Un Hoax político-institucional?

- Venezuela: del peligro de la "Globalingua" a la amenaza y la agresión real


(4)
Conoce a Operación Soberanía


(5) Las revoluciones de colores

(6) RT Investigaciones (E2).  Golpes exportados


(7)
Preguntas sobre Venezuela que hacen dudar a un jesuita

1. ¿Por qué se dice que en Venezuela se sufre tan grave falta de alimentos que justifica destrozos e incendios, si fue uno de los cuatro países con menos hambre de América Latina en 2012 (de acuerdo con FAO y OMS), esto es inferior al 5%, y uno de los países con mayor índice de niños y jóvenes obesos?  Siguiendo la lógica dominante, ¿Por qué no hay peores desmanes en un país hermano como Colombia, en el cual el hambre fue sufrida por el 12.6% de la población, es decir casi el triple que en Venezuela?

2. ¿Por qué si las causas de los destrozos, incendios y manifestaciones es la escasez de productos básicos, se observan acciones de tipo político y no saqueos de tiendas y almacenes, que es lo normal y esperable cuando de carencia generalizada se trata?  ¿Por qué uno de los dirigentes opositores, Henrique Capriles, afirma que se debe a “falta de medicinas” si los avances en salud en Venezuela están entre los más destacados de la región?

3. ¿Por qué tanta violencia por supuesta “ausencia” o falta de acceso a comida si The Economist publicaba esta semana que la escasez sólo ha afectado a un 28% de los productos?  ¿Por qué los mismos analistas no prevén algo igual en República Dominicana, país en el cual el Latinobarómetro detectó que alrededor del 70% de la población no tiene dinero suficiente para comprar la comida del mes?

4. ¿Por qué el epicentro de las protestas por la “escasez” es Plaza Altamira, en medio de urbanizaciones de clases acomodadas y habitantes con piel tan blanca, y no como es más lógico en barrios pobres y población mestiza, siendo Venezuela el país con mayor proporción de afro-descendientes de Sudamérica, exceptuando Brasil?

5. ¿Por qué Unesco reconoce a Venezuela como el quinto país con mayor matrícula universitaria del mundo, que ha crecido en más de un 800%, siendo alrededor del 75% educación superior pública, y sin embargo no se conoce una sola lucha del “movimiento estudiantil” actual para lograrlo, mientras hay “estudiantes” marchando contra “torturas” y por “comida”?

6. ¿Por qué si los estudiantes de la educación superior en Venezuela ya superan los 2 millones 600 mil (es decir, alrededor de veinte veces lo que existe en Panamá) las manifestaciones que se observan son más bien en forma de focos o grupos de decenas o, a lo sumo, cientos de personas?

7. ¿Por qué si lo habitual y normal es que los estudiantes o sindicatos marchen por más bienes y servicios públicos, y leyes más democráticas y equitativas, los “estudiantes” que marchan en Venezuela lo han hecho por papel higiénico, defendiendo la propiedad privada sobre medios de prensa o negocios de consumo?

8. ¿Por qué no se conoce aún el nombre de ninguna federación u organización estudiantil, ningún pliego de demandas ni el nombre de ninguno de sus más importantes dirigentes o miembros de directivas, y sí se conocen los nombres de connotados y antiguos líderes de la oposición partidista y electoral, involucrados en las acciones golpistas de 2002 y 2013?

9. ¿Por qué y quiénes producen las imágenes falsas de torturas, asesinatos y vejaciones posteriores a los confusos hechos del 12 de febrero de 2014, manipulando fotos de Chile, Europa o Siria para que aparezcan en las redes sociales y hasta en medios como CNN como si ocurriesen en Venezuela?  ¿Qué liderazgo democrático y civilista se ha valido de algo así en la historia universal?

10. ¿Por qué si los bolivarianos y sus aliados han ganado las elecciones de 2012 y 2013, incluidas las municipales de diciembre recién pasado cuando obtuvieron el 55% de los votos y el 76% de las alcaldías, se habla de que el oficialismo es hoy “minoría?  ¿Por qué se propone su renuncia como salida a “la crisis” o un referéndum revocatorio, fuera de todos los plazos y procedimientos legalmente establecidos para ello en la Constitución hecha con el propio liderazgo bolivariana?

11. ¿Por qué se invoca la falta de diálogo si hace apenas dos meses se dio en Venezuela un encuentro histórico entre el Ejecutivo nacional y todos los alcaldes recién electos, incluyendo oficialistas y opositores, y por tanto con la participación de todos los partidos y posiciones?  ¿Con quién se dialoga, quién dirige o lidera “la crisis”?

12. ¿Por qué el principal –y prácticamente único- vocero de las manifestaciones, supuestamente pacíficas y alentadas por la ineficiencia” del gobierno, es Leopoldo López, persona que no cuenta con ninguna representación salvo la de su minúsculo partido, y su llamado más importante es, desde hace meses, “sacar a quienes gobiernan”?  ¿Qué tiene que ver el Tea Party (ultraderecha de EEUU) con esto ya que se conoce la relación muy cercana con López?

13. ¿Por qué no usan las gobernaciones, alcaldías y curules en las Asambleas nacional y estatales para proponer un curso de acción pacífico y político, y por qué no canalizan a través de su enorme incidencia mediática las denuncias de “corrupción”, “fraude”, “totalitarismo”, “hambre y “represión” con pruebas contundentes e irrefutables –no por twitts ni cápsulas de Youtube- como sí hacían las oposiciones a Trujillo, Balaguer, Pinochet o Videla?

14. ¿Por qué se protesta si en Venezuela más de 42 por ciento del presupuesto del Estado se destina a las inversiones sociales?  Según datos internacionales, 5 millones de personas han salido de la pobreza, entonces ¿quiénes protestan?  ¿Por qué se protesta si se erradicó el analfabetismo?  ¿De qué se quejan los estudiantes si se multiplicó por cinco el número de maestros en las escuelas públicas (de 65 mil a 350 mil) y se crearon 11 nuevas universidades?

15. ¿Por qué…?

Podríamos seguir añadiendo preguntas.  Lo cierto es que mientras entre latinoamericanos nos insultamos, acusamos y descalificamos, los “grandes del mundo” hacen sus cálculos para quitarnos el petróleo, el cobre, el litio, el agua, y tantas riquezas como tenemos.  Ahí es donde tenemos que poner nuestra atención… JS/Panamá, 020314 Fuente: Red Mundial de Comunidades Eclesiales

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1 Comentario
Fecha: Lunes, 24 de marzo de 2014 a las 16:21
rosa cardozo
Por favor, si van a opinar en contra de lo que es la voluntad mayoritaria del pueblo que busca libertad, castigos de las Matanzas a estudiantes, repito si van a opinar en contra de la justicia, major quédense callados y ocupen su tinta y su saliva en sus propios affairs internos que los tienen bastantes.AH? 60% de desempleo, gente saliendo de alli buscando mundos. Ustedes están podridos en problemas propios, no quieran dares de eruditos hablando pazjuatadas de mi pais Venezuela.

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